数字艺术与设计学院视觉传达设计专业在充分进行产业需求调研的基础上，按照人才培养十步法，科学构建了人才培养方案和课程体系，围绕TOPCARES能力指标体系，注重各阶段课程对能力指标的分解与落实。

数字艺术与设计学院于2022年10月18日在C8202召开视觉传达设计专业研讨会，重点研讨视觉传达设计专业课程标准的制作。参加此次研讨会有数字艺术与设计学院院长李成家教授、副书记赵壁副教授、副院长许林涛教授、副院长刘移民副教授、副院长孙源副教授、数字媒体技术系副主任乔付军副教授，以及视觉传达设计课程组教师李雪佳、付娆、李琰、刘晗、张莞卿、洋珊珊、钟小清等专任教师。会议由数字媒体技术系副主任乔付军主持。

首先，数字媒体技术系副主任乔付军对视觉传达设计专业做整体介绍。全面阐述了视觉传达设计专业的前期准备工作，以及严格按照人才培养十步法，制作视觉传达设计专业人才培养方案。其中重点介绍了视觉传达设计专业的培养目标与就业方向、课程体系建设、课程设置与主要职业岗位对应关系链路图；同时也对视觉传达设计专业后续产教融合规划、师资队伍建设等做了详细介绍。

随后，由视觉传达设计课程组教师李雪佳对视传专业Mapping图进行介绍。李老师表示专业Mapping图结合人才培养方案，对标TOPCARES能力指标体系，明确每门课程的能力培养指标。

接下来，视觉传达设计专业课程组专业教师结合围绕专业人才培养，对专业课程“朝什么方向教、教什么、谁来教、怎么教、用什么教、教得怎么样”展开研讨。

付娆老师、刘晗老师、李琰老师作为老教师率先发言。

三位老师分别从对学生学习习惯、学习态度、学习思维、学习方法、专业敏感度、能动性等能力的培养展开。对视传专业现开设的专业课程之间的关系做了介绍和梳理，对目前自己所讲授的课程做了总结，并对专业课程的设置提出了自己的建议和看法。

随后新进教师张莞卿老师、洋珊珊老师、钟小清老师也对基础绘画、基础设计、文创课程等相关课程积极发言。

各位新老师首先对自己目前所讲授的课程做了简单介绍，也根据自身的专业研究方向提出了未来在视传专业课程中的角色和定位，通过前期基础课程的讲授不断的积累教学经验，不断调整教学方法。欣老师们表示希望能够在今后的教学过程中根据专业的需求和发展方向不断学习、不断充实、不断创新、不断尝试、不断积累教学成果。

最后，学院领导分别对目前视觉传达设计的建设提出了自己宝贵的建议。

孙源副院长首先就数字媒体技术系的两个专业的规划与后续建设等做了发言。并对视觉传达设计专业课程体系建设、师资队伍建设、产教融合等方面给出了建议，特别是两个专业的交叉融合，以及基于“元宇宙”的视觉表现对视觉传达设计专业人才培养的启示提出了个人意见。

刘移民副院长从专业建设中心的角度给视传专业的教师提出了建议。他表示，课程定位不仅仅是一门课的定位或宏观的整个专业怎么定位的问题，应该考虑到不同年级学生的吸收知识的能力和意识的差异问题。专业教师们应更多地去思考培养学生在不同的学习阶段应该具备怎样的专业能力，要以构建主义去探讨问题。在形成一个共识的概念之后，再来重新去审视每一门课程是否能够去完成它的目标，以及考虑如何高效率授课。关于能力指标体系的最理想的效果呈现，是能够通过能力指标体看出专业画像，能够明确定位学生的特长。

许林涛副院长从人才培养方案、能力指标体系和课程内容这几个方面做出了指示。首先，他提到人才培养方案的调研、行业、参与都具有时代性，专业教师必须要了解这个专业，这是第一前提。第二，能力指标体系是从TOPCARES 8个能力指标分解下来所对应到每门课程中，所以要对应专业人才培养方案去做，专业教师需要思考通过这门课程所培养的能力指标是否合适。教师要反馈和系统研讨每个课程的能力指标，让课程为专业服务，而不是为个人爱好服务。最后，要清楚专业的需求，在课程内容方面需要制定一个概念，比如课程培养的能力和整个课程的大构架之间的关系。这需要各位老师不断对课程内容做研讨，大胆尝试、多讨论，对未来的专业方向更加明确。

赵壁副书记从专业建设思维上对视传专业的课程研讨提出了建议和指示。赵书记提到，各位老师对视觉传达专业的申报、构想以及调研的基础上应该注意几个思维。首先是底线思维，视传专业应制定专业的固定标准。其次是看齐思维，应在学校整体的TOPCAERS教育教学的指导思想下来做专业建设和教学改革，课程体系需要契合学校的办学定位。而学院的特色是产教融合，视传也应基于此来做课程和教学，实践性与理论性的课程都应设置具体的参考指标。第三个是翻转思维，当做设计或是设计教育课程时，应站在学生学习的角度来考虑，帮助学生建立起对专业的认知。第四个是经营思维。这要求在专业建设当中要考虑到入口招生、出口就业的问题，有目标地经营好专业。

李成家院长从专业、课程建方面作了顶层设计式的引导。李院长首先对视传专业的时代性及未来的发展提出了思考，首先是思考视传设计有哪些内核在时代的发展中经久不衰这个重要问题。其次，视传的发展应依托东软这个平台，做出更加商业化且能产生价值的东西。第三，李院长根据在元宇宙即将来临、短视频等自媒体平台火爆的背景之下，视传专业的走向是否能围绕交互设计、虚拟现实、艺术与技术的走向来转变。第四，李院长提出专业教师应将课堂和社会的行业新技术、新工艺，包括新软件的最新版本的同频共振，也可以通过工作室、选修课、业余活动等经营专业。在能力指标的问题上，李院长提出应加强对能力指标的量化，培养出专业的、顶尖的学生。关于专业老师的定位的问题，李院长提到专业老师应根据个人的专业研究方向和能力卡准位置，对专业形成深入的思考。

经过到场各位专业教师的积极发言以及各位领导提出的精准指导意见，此次视觉传达设计专业研讨会取得圆满成功。会后，视觉传达设计专业课程组组长乔付军副主任对此次研讨会进行了整体总结，也为视传专业的课程发展提出了新的方向。